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        在蘭戴爾與所有同學的幫助下,斌斌漸漸擺脫了自卑與內向的性格,變得積極開朗,并喜歡上了這個新集體,再也沒有發(fā)生過打人事件。而讓我更為驚喜的是,我的“笨”兒子學起世界上最難學語言之一的芬蘭語居然表現(xiàn)超常,進步神速。并且,隨著芬蘭語聽說能力的提高,他的其他課程也很快跟了上來。學期快結束時,蘭戴爾高興地告訴我,斌斌已經跟上了大部隊,全班恢復了正常的學習進度。他還夸贊說,斌斌是個聰明的孩子,竟然能在如此短的時間有這樣大的飛躍。

        我聽了很是感慨,“笨”孩子突然變聰明了,這真的是奇跡嗎?

        有一天,我無意中看到芬蘭國家教育委員會顧問雷喬·勞克寧在接受媒體采訪時說:“……人們意識到,不應該依據(jù)成績好壞、智商高低把人劃分為若干等。芬蘭是一個建立在平等、平均基礎上的社會……”

        在一次觀看兒子學校組織的文藝匯演時,我深刻地體會到了教育顧問所提到的平等性。斌斌生來就缺乏音樂細胞,唱起歌來有些五音不全??蛇@一次,他既緊張又興奮地告訴我,這次演出他將在歌舞劇中擔任男三號的重任,有兩句說唱的臺詞。我聽了在高興之余也禁不住為他擔心,沒有文藝天賦又缺乏表演經驗的斌斌能勝任嗎?

        雖然經過無數(shù)次練習,但第一次在眾目睽睽之下進行表演,斌斌還是非常緊張,以至于唱的時候沒能控制住顫音??墒牵瑳]有一個人責備或是嘲笑他。演出結束后,大家都向他表達了真誠的祝賀。斌斌沮喪的心情頓時一掃而光,從此不再畏懼在公眾場合進行表演。之后的一次集體活動中,他主動要求表演一個獨唱,而且完成得很出色。

        而看過整臺文藝演出,我發(fā)現(xiàn)這幾乎是一臺全校人人參與的表演。就連一年級那個腿部有殘疾的孩子都被老師抱上臺來與大家一起合唱,而且還贏得了熱烈的掌聲。

        芬蘭的學校還與中國學校有個最大的不同,那就是班級里沒有所謂的班干部。為了表達學生的意愿,方便與老師或校方交流,他們會在班里或年級里選出一名同學代表。只是,這名同學代表沒有管理同學的權利,他的作用只是學生們的代言人,是為學生服務的。而這種從小就建立起來的平等教育思想所帶來的直接的結果就是整個芬蘭社會的清正廉明,沒有等級差別。

        勒緊褲帶,奔馳加飛機送孩子上學

        看著曾經的“笨”兒子在芬蘭平等、友愛、輕松的學習氛圍下變得越來越“聰明”、快樂和自信,我備感欣慰的同時也終于明白,為什么芬蘭會是全世界學生素質差別最小的國家了。與此同時,芬蘭政府對教育不遺余力地投入也讓我頗為動容,甚至是震驚。比如說開始讓我頗為擔心的學校專門為斌斌請的“私人芬蘭語老師”,竟然是由政府出錢聘請的,無須我們?yōu)榇颂鸵幻X。

        來到芬蘭兩年后,由于老公工作調動,我們將家從城市的一端搬到了另一端。這樣就使得斌斌上學遠了很多。我和斌斌商量,將他轉到一所離新家近的小學。可是出于對原來集體的由衷熱愛,斌斌說什么也不同意。我只得作罷,每天不得不提前近一個小時出發(fā),親自開車送兒子上學。

 




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