低齡留學(xué)生出國(guó)后，亟待解決的問題就是要擺脫對(duì)父母的依賴，逐步獨(dú)立，嘗試獨(dú)自思考問題、解決問題、處理與他人的關(guān)系，并將日常生活打理得有條不紊。這對(duì)習(xí)慣“被安排”的低齡留學(xué)生而言，需要一段過程。

　　對(duì)此，14歲就出國(guó)留學(xué)的小萱深有體會(huì)。出國(guó)前，小萱就讀于武漢七一中學(xué)，初二時(shí)在父母的安排下，轉(zhuǎn)到美國(guó)華盛頓一所私立高中，住寄宿家庭，第一天就遭遇“委屈”。洗澡時(shí)，美國(guó)家長(zhǎng)告訴她，“快點(diǎn)，洗澡時(shí)間只有兩分鐘”。這讓小萱很不習(xí)慣。但人在屋檐下，不得不低頭。

　　前中國(guó)駐紐約總領(lǐng)館教育參贊艾方林表示，低齡留學(xué)生在國(guó)外面臨的主要問題就是文化沖突。比如說，一些低齡留學(xué)生會(huì)選擇寄宿在當(dāng)?shù)氐募彝ダ?。而大部分美?guó)家庭，每天晚上會(huì)有固定的家庭時(shí)間，一家人坐在一起聊天，而低齡留學(xué)生卻很難找到共同話題，很難融入家庭，于是產(chǎn)生孤獨(dú)感，越來(lái)越不愿與外界接觸。“積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改變自己，你就能變得優(yōu)秀。”這是武漢伢陳泓列留學(xué)三年的總結(jié)。陳泓列今年畢業(yè)于英國(guó)一所私立高中。4月，他收到牛津大學(xué)、帝國(guó)理工大學(xué)、謝菲爾德大學(xué)、倫敦大學(xué)、布里斯托大學(xué)五所英國(guó)大學(xué)的錄取通知書，其中牛津大學(xué)給了他本碩連讀的機(jī)會(huì)。

　　在外求學(xué)個(gè)中不易，陳泓列感受最深。他說，剛出國(guó)時(shí)上課，老師講的大部分聽不懂，心里急得像熱鍋上的螞蟻。在這所寄宿高中，陳泓列獨(dú)自住一間寢室，沒有宿友幫忙練口語(yǔ)，他鼓起勇氣敲開其他寢室的門，找英國(guó)同學(xué)聊天。聊音樂、聊足球，加上連比帶畫，這樣才讓外國(guó)同學(xué)慢慢接納了他。令他欣喜的是，半個(gè)月后，他的聽力和口語(yǔ)能力突飛猛進(jìn)，在課堂上也逐漸適應(yīng)?！霸趪?guó)外，只要你放得開，適應(yīng)起來(lái)也不難?！标愩斜硎?，中國(guó)留學(xué)生走出自己的小天地，擴(kuò)大人際交往是求學(xué)階段的必要過程。

　　出國(guó)讀高中須慎重

　　“出國(guó)讀高中要慎重，”武漢一初慧泉中學(xué)校長(zhǎng)蔡旺森表示，畢竟，初中畢業(yè)的孩子還沒有成年，這個(gè)階段比較需要父母的陪伴，過早送出去可能會(huì)造成親情的缺失?！案咧惺呛⒆邮澜缬^和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，孩子在成長(zhǎng)中會(huì)有一些障礙，父母的責(zé)任很多。雖然父母不應(yīng)該設(shè)定孩子的人生，但應(yīng)該陪伴、提醒孩子?！薄白鳛橐幻逃ぷ髡撸趪?guó)內(nèi)任教多年，也看過很多國(guó)家的教育現(xiàn)象，國(guó)外的教育方式并不是十全十美的，國(guó)內(nèi)國(guó)外各有利弊?！辈掏f，相對(duì)來(lái)講，中國(guó)的基礎(chǔ)教育很扎實(shí)，比較理想的出國(guó)年齡應(yīng)該是高中或大學(xué)以后，這個(gè)階段的孩子完成了中國(guó)的基礎(chǔ)教育和通識(shí)教育。在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以開拓視野，更好地吸收知識(shí)。

　　專家表示，近年來(lái)，到國(guó)外讀高中的學(xué)生越來(lái)越多了，國(guó)外的教育方式和中國(guó)是截然不同的，他們更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。如果你認(rèn)為自己能夠適應(yīng)國(guó)外的教育方式，并且有能力承擔(dān)國(guó)外的教育成本，那么就可能走上一條低齡留學(xué)的道路?！皩?duì)于未參加高考就準(zhǔn)備留學(xué)的學(xué)生，特別是那些初三畢業(yè)就決定出國(guó)的孩子，自控能力是最主要的?！迸嵊f，低齡孩子出國(guó)留學(xué)，他們的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力比較重要。要看學(xué)生在自我學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立生存能力、自我欲望控制能力、接受不同文化的能力以及自我創(chuàng)新能力等方面，是否具備最基本條件。

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